真题回放
明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？
请以“给予”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
名师点评
今年的作文题继续保持前两年的“提示语﹢文题﹢要求”的命题形式，并且是连续第三年考查命题作文，即命题者直接给定作文标题让学生写作（2015年文题是《从未走远》，2016年文题是《有那样一抹色彩》）。
相比较前两年的作文题，今年的命题有以下两点变化：
一、文题更简明，审题无障碍。前两年的作文题均是用短语命制，有中心语，有修饰语，所以对学生审题和作文就提出了较高的要求，自然出现了不少偏题、离题的作文。今年的作文题“给予”，则由一个词语构成，学生能够准确地理解词语的意思，能够比较容易地选材作文，偏题作文应当不多。简化文题构成，降低审题门槛，拓宽选材视野，这体现了命题者开放的命题思路和朴素而有温度的教育关怀。
二、提示显变化，立意有玄机。研读三年的作文题前的提示语，我们发现，虽然提示语都是用排比句表述，但所表达的重点和指向的内涵却是各有不同的：2015年《从未走远》的提示语，以人、物、情、理为表述主体，引导学生体验身边的幸福，获得个性化的感悟；2016年《有那么一抹色彩》的提示语，则以“色彩”为表述主体，引导学生通过对与色彩相关景物人事的叙写，去欣赏美丽的自然，体验诗意的人生，感受历史的气息，领悟生活的哲思。两则提示语中，每个分句的主语均是单一对象，指向明确。而今年“给予”一题的提示语，排比句的每一个分句，主语均为两个四字短语，以比较形式呈现，信息含量更大，更能体现景物、事理的多元性、丰富性。同时，提示语结尾“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？”以问句呈现，体现哲思色彩，引发学生思考获得与付出的辩证关系，对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。