女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，担心长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。 这个刚开始学习写作文的小女孩，她说的话虽然谈不到高尚，但是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。 小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。 教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜真实的价值，曲解了写作中的想象和虚构，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的技巧――说真话。 之所以说说真话是写作的最大技巧，在于说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写――没有这两点，写作就是件不可想象的事。 写作激情来源于表达的愿望，写真话才清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感。没有人愿意为说假话去写作。无论日常生活还是写作，说假话总比说真话更费力气，难度更大，并且虚假的东西仅仅带来需求上的满足，不能带来美的愉悦。 如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的思想感情，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。于是他们遇到的最大问题就是――不知该写什么。 不说真话的写作，使学生们在面对一个命题时，不由自主地绕过自己最熟悉的人和事，放弃自己最真实的情绪和体验，力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材，抒写一些自己既没有感觉，又不能把握的积极向上的观点。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。 这样做出来的作文可能符合规定了，但它的负面作用会很快显现出来――不愉快的、做作的写作让孩子们感到为难，感到厌倦，写作的热情和信心被破坏了。这可以解释为什么现在有那么多孩子讨厌写作文。 现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多写作技巧。但那些都属于小技的范畴，最大的技巧说真话却总是被忽略，甚至被人为地毁坏着。当一个人干一件事时，如果没有大技只有小技，他是既干不好也干不出兴趣的。失去大技，其实连小技也难以获得。 尽管教师在讲作文技法时都会讲到写作要有真情实感，可学生在实际写作中很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的道德说教意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说主流话语，而从不敢给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，他们被训练得面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？