作为老师会经常听见学生这样的感叹:苦恼,每次习作后语言不生动的批语像恶魔一样跟随我们;气愤,搜肠刮肚,费了九牛二虎之力憋出的自以为不错的佳句,竟让老师视而不见,无声地枪毙了!语不惊人死不休!是呀,语言不仅仅是作文的外衣、包装,它与作文的思想、事物的形象密切相关。有了新颖的题材、巧妙的构思,还需要生动传神、富有魅力的语言,才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。习作教学怎样让学生作文的语言靓起来呢? 一、授之以法,让学生掌握有用的方法 方法是最重要的知识。语文教学中我们既要让学生知其然,更要让学生知其所以然,因此,必须结合教学实例让学生掌握一些可行的有用的方法,从而使作文的语言靓起来。 描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等,对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹,以平中出新,实中求活,使缤纷多彩的情景跃然纸上。比如《葛洲坝工地夜景》一文说:那‘嘟嘟’的汽车声,‘呜呜’的火车声,‘突突’的拖拉机声,‘轰轰’的山石爆破声,还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声,组成了丰富多彩的合奏曲。作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象,而且如文其声,如观其景,似交响乐,令人陶醉,又如战鼓咚咚,催人奋进。又如《火烧云》一文说:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有……利用色彩词突出了火烧云颜色之多,变化之快的特点,给人以色彩美、动态美,增强了震撼力。 修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮色,给人以美感。比如《冬》一文说:冬天最美的景色要数冰雕了,这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰,精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕:有形态各异的人物,有活泼可爱的动物,有古今中外的建筑。。。。。。红的像火,白的似玉,粉的如霞,黄的若金;小至‘乌龟’,大至‘大观园’,神至‘西游记’,趣至‘八仙过海’……让你看着它们忘记了寒冷,流连忘返。作者巧用比喻、排比,活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点,富有情趣。 数字法——巧用数字,既可借以描摹景物,突出形象,又能抒发情怀,化平淡为神奇,给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗:一片两片三四片,五六七八九十片。千片万片无数片,飞入梅花都不见。这首诗巧用了数字,而且由小到大,数量逐增,突出了雪花纷纷扬扬,末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇,又使雪花、梅花融为一体,展现了白雪无垠的壮观景象,读来饶有情趣。 引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等,既可使语言生动活泼,又能增强表现力。巧妙使用,会使作文锦上添花。比如《我是女生,特别的女生》一文的开头:‘我是女生,漂亮的女生;我是女生,爱哭的女生;我是女生,奇怪的女生……’我很喜欢徐怀钰的这首《我是女生》。但是,我不爱漂亮,不爱哭,我是特别的女生,一个淘气的女生、好学的女生、你不懂的女生。作者引用歌词开头,既增强了表现力,使文章生动活泼,又形成了鲜明对比,引起了下文,令人关注本文的主角到底特别在哪里? 幽默法——作文中适度运用一些幽默风趣的语言,或者将一些名词术语进行变形处理,打破语言的常规用法,既能使文章增添许多青春、活力与亮色,又能妙趣横生,呈现出变化多端的美感。比如《大战蚊子精》一文说:他们部署好了战略后,一起从各个方向朝我袭击,我急忙使出‘超级抓抓抓’来应付阻挡。我左抓抓,右抓抓,而命中率只有0。1%,可它们的命中率却高达101%。十分钟后,蚊子大军撤退了,原因是我被它们咬得体无完肤,再没有可以下嘴的地方,我美味的鲜血都成了蚊子的囊中之物,而我也并不太吃亏,获得了丰厚的战利品——一个不小的疙瘩。幽默滑稽的语言,使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼了。看看小作者所用招数和战术用语,不是也很生动贴切吗? 凝练法——精心遣词造句,挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法,既可画龙点睛、锦上添花,又耐人寻味,给人启迪。比如《为自己喝彩》一文的结尾:……平凡,世界的本质;个性,社会的时尚;真实,人生的价值。唱出我的价值,舞出我的个性,活出我的真实。我为我的人生旅途而喝彩!这结尾的语言富有凝练美、哲理美,句式多么整齐,语言多么朴素,思想多么深刻啊!
二、佳作赏析,让学生感悟靓丽的语言 针对学生实际,教师可以精选一些名篇佳作,师生一起欣赏、评析、议论,让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处,以提升自己,为我所用。瞧—— 四月雪花 咦,下雪了?不!那是四月的雪花——杨絮。它飘舞在春城的大街小巷,亲切地问候着人们。 当我走出家门,第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。它时而钻进我的鼻孔,给我抓痒;时而擦过我的脸庞,给我一个轻轻的吻;时而在我眼前晃动,让我欣赏它那优美的舞姿。当我伸手去接过它的时候,它却调皮地躲开了…… 天空中,杨絮似白蝶飞舞,从九天泻落;从云端飞来,飘飘洒洒,好一派四月的风光! 棉丝,像晶莹透明的雪花,是那样的绚丽多姿。一阵微风吹过,杨絮便轻悠悠地飘落下来,越飘越多,远远望去,杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞,构成了一幅天然的飞雪图,把春城装点得格外美丽。然后,接过一片雪花,我细细地端详着它的样子,只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒,像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。 杨絮不停地飞舞着,它挂在小树上,像给小树披上了一层美丽的纱裙。它浮在小河上,像许多小虫在蠕动。它停在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花。它飞到田野里,给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。它来到幼儿园里,抚摸着孩子们,小声说:慢些跑——望着这无数个白色天使,天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛…… 一阵小雨过后,天空中的杨絮逐渐地少了,它们飞倦了,一丛丛、一簇簇地躺在湿润的。大地上,只有几朵少见的雪花还顽强地飘动着,仿佛要唤醒姐弟们。 当金色的阳光洒满大地的时候,杨絮又开始忙碌起来,它们带着母亲的叮咛,带着大自然的委托,飞向春城的四面八方,飞向那遥远的天际,去寻觅、去描绘更美丽的世界。 啊!我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花,我爱冬天那坚强不屈的腊梅花,但我更爱四月里那纯洁的雪花——杨絮。 教师、学生一起议一议、评一评:读了这篇文章你有什么看法呢?它有什么特色呢?读完此文,你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。小作者善于抓住物的特点,展开了丰富的想象,巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,语言生动形象,把一幅天然的飞雪图描绘得生动逼真,增添了文采,使习作情趣横生,耐人寻味。
调侃座位 我敢夸口,提起班里的座位,我可是研究了多年,如今也小有成果,发现了其中的一些规律。不信?待我慢慢给你道来。 瞧,坐前排的同学,真可谓是多灾多难。你想想,他们在老师的眼皮底下,轻嘀咕,小动作,老师站在讲台上,一览众山小啊,哪有不原形毕露的!老师检查背诵,总喜欢从第一排开始,所以他们常常会受到优待,拔个头筹。后面的同学特别感激他们这种造福后人的牺牲精神。从个头上看,坐前排的都是矮个子。如果你看见前排巍巍然坐着大个子,似羊群里的骆驼,那他肯定是班主任最近监控的重点。 中间的座位可是难得的风水宝地。这里聚集了不少高手,也不乏四眼兄、四眼妹。在老师眼里,他们是乖男娇女,是出类拔萃者。因此,他们占尽风光,班里的三好学生、学习标兵的称号几乎被他们囊括了。他们还是引领一代风骚的弄潮儿,在班里掀起一阵又一阵的巨浪,这一阵是蔡依琳、S.H.E,下一阵是周杰伦、韩寒。他们在课桌下传递画片、杂志,甚至是一块超大心软糖。他们的队伍里常常会莫名其妙地爆发出一阵阵笑声,惹得前人回头,后人翘首。 靠近窗户和门的位子相当于包厢,听课、做作业累了,头枕双手,背靠墙,闭目养神,悠哉乐哉,好不惬意。点灯的开关权,窗户、后门的开放程度都归他们掌管。你可不要招惹他们,不然大冷天开个窗户,让你好受。他们的另一个重任是望风,常常在不经意间大喊一声老师来了,那人声鼎沸的教室刹那间万籁俱寂。这时他们就骄傲地摆出一副大梦谁先觉,平生我自知的模样。 最后三排是教室的水泊梁山。这里的好汉平均海拔在1。6米以上。硕大的块头,令那些小个们羡慕不已。班里行侠仗义,除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。当然也有犯了天规被发配到这里来的,一好搭一坏,这倒符合生态平衡的规则。 世事洞明皆学问,人情练达即文章。亲爱的朋友,不妨对照自己班里的座位,看看是不是跟我说的一样呢? 教师、学生一起议一议、评一评:当你读罢此文时会禁不住拍案叫绝,因为你会发现这篇习作不仅条理清楚,结构严谨,而且文辞华美,妙语连珠,幽默风趣,读来令人回味无穷!
三、演练天空,让学生生成靓丽的语言 无论什么方法,必须在亲身实践中才能慢慢变成技巧。因此,我们要设计一些巧妙的习作训练,促使学生在作文实际中生成靓丽的语言,写出精彩的作文。 训练一:我的快乐我设计 提示:课余生活怎样过才快乐呢?张开想象的翅膀,放飞心灵,发挥你的创意,为自己设计一件快乐的事情。努力用生动形象、诙谐幽默的语言描述出来。 训练二:感悟 提示:生活是一本博大精深的无字书,它给人智慧与启迪。生活中有酸甜苦辣,有喜怒哀乐。不同的人有不同的感受,你从中感受到了什么呢?自拟一个题目,用鲜活、生动的语言写下来。