话题作文以其“命题的开放性，思维的灵活性，文体的多样性，立意构思的创新性”，越来越博得人们的青睐。但是，从中考、高考反馈回的信息来看，考生的话题作文明显存在着几个误区： 一、把话题当成命题 “话题作文”要求“自拟标题”。拟定标题，可以明确限定写作的内容与方向；拟定标题，可以展现作者是否有一定的创造性。 一些考生往往不假思索地抄录“话题”，以此代替文章的标题。如“答案是丰富多采的”“诚信”“心灵的选择”。另一种情况是题目太泛，如“谈‘诚信’”“浅谈‘诚信’”“也谈‘诚信’”…… 事实上，只要遵循话题作文中的相关性原则，即所写只要与提示有关即可。因此，给话题作文命题有个较为简单便捷且切实可行的方法，不妨以“话题”为轴心，在它的前面或后面辐射一些相关的词语，进而组成一个词组或短句。还需注意，议论文的标题要旗帜鲜明，或标明论点，或引人思考；记叙文和故事的标题要有文采，以引起阅卷人的兴趣。 二、重复所提供的材料。 话题作文要求“切合题意”，即话题鲜明，文章的内容应该体现话题，至少能让阅卷者看出是围绕所给话题来写作的。一些考生惟恐阅卷人认为是跑题的，于是就全文抄录所给材料。这样不仅占用大量的篇幅，开门而不能见山，反而会引起阅卷人的反感。尤其值得注意的是，一些考生自作聪明，故意编造“引言”，实际上是拙劣地重复所提供的材料，如“高考复习十分紧张，近日无意中看到一则寓言，给无比枯燥的生活增加了一点亮色，并使我受到极大的启发。这寓言说的是……（全文抄录原材料）”。这种自作聪明，令阅卷人啼笑皆非！要使“话题鲜明”，大可不必抄录原材料，最直接的办法是文章结构上的“优化设计”，即有意设置话题字眼。一般可以采用“开头点，中间提，结尾扣”的方法。进一步的做法是字里行间“渗透”话题含义，围绕话题精心组材，即“暗扣”，将材料融于文章中（而不是油水分离）。 三、一味地编故事。 话题作文“允许”编故事，这并不等于“提倡”编故事。编故事，有根据材料完全新编的故事，也有“故事新编”——将传统的故事加以改编。无论是哪一种“编”，都需要有较高的文学修养，话题作文“允许”编故事，是对考生文学修养和形象思维的一种鼓励。但并不是每个考生都能编好故事的。一些考生误以为“编故事”比较容易，于是纷纷效法，滥编，胡编，当然不会得高分。另外，套用现成的故事，很可能是“抄袭”或“准抄袭”之作，会被判为低分。 四、片面求奇、求异。 文章佳妙，贵在创新。话题作文“发展等级”提倡“创新”，而创造性思维要以思维和思想的正确为前提，即认识到别人没有认识到的深度，才能说出别人没有说出的话。或表达巧妙，富有文采；或内容丰富，表现充分。总之，这都需扎实的基本功。一些考生误以为创造性思维就是求异、求怪，以为奇、怪的文章必有创新和创造，会得高分，于是片面求奇、求异，以致怪异的文章屡屡出现，分数大大降低。其实，那些的高分的“另类文”的作者们，必是阅读面很广，有丰富的积累，有良好的思维品质（特别是思维的批判性、思维的创新性），有很好的文学修养，否则，写“另类文”将无异于“东施效颦”！切记“邯郸学步”的教训！ 五、文体模糊不清。 话题作文的特点之一就是“文体不限”。因此，话题作文可写成记叙文，也可写成议论文，或说明文、杂文、散文，或童话、寓言、剧本等。针对话题作文文体开放性的特点，考生能够各展其才，各显其长，释放个性。一些考生动笔之前对文体心中无数，使得一篇文章时而描述，时而议论，时而说明，时而抒情，真是“天马行空，旁逸斜出”，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，写出的文章“非驴非马”，导致文章不伦不类，从而陷入失败的泥淖。 对于考试话题，考生可选取的文体有很多，关键是考生要针对不同文体的特点去运思构篇。写记叙文，就以描写见长、叙事为主，而以抒情、议论为辅，塑造人物典型形象；写议论文，则突出论点、论据、论证三要素，突出语言的思辨性、严密性，论证的严谨性，论据的典型性、鲜活性；写说明文，就抓住事物的特征，追求语言的多样性和灵活性，把握说明技法。