学习文言文时，学生对文言文句式的节奏停顿的划分普遍感到困难，对试题中出现的关于文言文句式停顿知识的考查也感到头疼。 那么，怎样才能掌握文言文句式的停顿规律，做到顺畅朗读而不至于读破句呢？ 古代汉语和现代汉语的语法结构有许多相同之处，我们可以借助现代汉语的语法知识来帮助辨认。 一、了解文言文句式的内容，读好停顿 我们在读文言文时，要结合课文注释，结合课文中已有的标点符号，基本弄懂句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样，你就能把握住句子内部的自然停顿。 例如舌一吐而二虫尽为所吞（《幼时记趣》），此句在文中之意是：（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。朗读时应在舌一吐后停顿，即舌一吐/而二虫尽为所吞，不能停在而二虫后，即舌一吐而二虫/尽为所吞。如果读成后者，其句意就成了（蛤蟆）舌头一伸两只虫子，就全被吞进肚里这样就不好理解了。 二、了解文言文词语特点，读好停顿 现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。 例如：可以已大风（《捕蛇者说》）中可以是两个词，不同于现代汉语的能愿动词可以，所以在朗读时应这样停顿：可/以已大风；又如可/以一战（《曹刿论战》）。 三、借助语法知识，读好停顿 在弄懂文言文句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语在句中充当什么成分，这样能把握文言文句中的一些自然停顿。 1。主谓之间应稍加停顿。例： （1）先帝/不以臣卑鄙。（《出师表》） （2）吾/视其辙乱，望其旗靡。（《曹刿论战》） （3）普/性深沉有岸谷。（《赵普》） 2。动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。例： （1）恐/前后受其敌。（《狼》） （2）恐/托付不效。（《出师表》） （3）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效。（《出师表》） 3。介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。例： （1）受任/于败军之际，奉命/于危难之间。（《出师表》） （2）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效。（《出师表》） （3）叫嚣/乎东西，隳突/乎南北。（《捕蛇者说》） 4。提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。例： （1）今/天下三分。（《出师表》） （2）今/南方已定。（《出师表》） （3）向/吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》） 5。在转折连词前一般要稍加停顿。例： （1）后狼止/而前狼又至。（《狼》） （2）人不知/而不愠。（《〈论语〉八则》） （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。（《出师表》） 四、除此以外，还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有夫盖其等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿 （1）若夫/霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》） （2）盖/追先帝之殊遇……。（《出师表》） （3）盖/大苏泛赤壁云。（《核舟记》） （4）其/如土石何。（《愚公移山》） （5）岂若/吾乡邻旦旦有是哉。（《捕蛇者说》） （6）盖/一岁之犯死者/二焉。（《捕蛇者说》） （7）然/往来视之，觉无异能者。（《黔之驴》） （8）故/渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！（《三峡》） 五、弄清哪些地方不该停顿，对掌握文言句式的停顿规律，做到顺畅朗读而不至于读破句也很重要 一般地说，以下的两种短语间不能停顿，否则会影响古文原来的意思。 1．偏正短语。例： （1）刻/唐贤今人诗赋/于其上。（《岳阳楼记》） （2）县官/日有/廪稍之供。（《送东阳马生序》） 例（1）中的唐贤今人诗赋是偏正短语，作动词刻的宾语；例（2）中的日有是偏正短语，作谓语。以上两例，在朗读的时候，都要连读。 2．介宾短语。例： （1）苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。（《出师表》） （2）其印/为予群从所得。（《核舟记》） 例（1）中的于乱世于诸侯是介宾短语，分别作全闻达的补语；例（2）中的为予群从为介宾短语，作得的状语。以上两例中的介宾短语，都不能拆开读。 最后，需要注意的是：（1）在具体划分节奏的时候，注意不能划得太琐碎；（2）文言句式的停顿，不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，在正确理解句意的基础上，才能顺当地找到正确的停顿位置。